1、陶行知名言警句 行是知之始，知是行之成。

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2、 2、 教育是立國之本。

3、 3、人生辦一件大事來，做一件大事去。

4、 4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

5、 5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、 6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

7、 7、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

8、 8、所謂健全人格須包括： 一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。

9、 二、人生所必需之知識技能。

10、 三、強健活潑之體格。

11、 四、優美和樂之感情。

12、 9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

13、 10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

14、 1活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。

15、他教人人都能自立、自治、自衛。

16、他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

17、 12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

18、 13、教學做是一件事，不是三件事。

19、我們要在做上教，在做上學。

20、不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

21、 14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

22、 15、破即補。

23、污即洗。

24、勞即謙。

25、亂即理。

26、債即還。

27、病即醫。

28、過即改。

29、善即喜。

30、行即思。

31、倦即息。

32、信即復。

33、帳即記。

34、 教書育人： 1.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

35、” ——陶行知 2.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知 3.“因為道德是做人的根本。

36、根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

37、” ——陶行知 4.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

38、” ——陶行知 5.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

39、” 6.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

40、” 7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

41、你別忙著把他們趕跑。

42、你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

43、 ——陶行知 8、.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。

44、所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。

45、自動是自覺的行動，而不是自發的行動。

46、自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

47、 ——陶行知 為人師表： 1.要想學生好學，必須先生好學。

48、惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

49、 ——陶行知 2.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

50、 ——陶行知 因材施教： 1.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

51、 ——陶行知 2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

52、 教學方法： 1.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

53、 ——陶行知 2.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。

54、總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

55、 ——陶行知 3.好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

56、 ——陶行知 成功教育： 1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

57、你別忙著把他們趕跑。

58、你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

59、 ——陶行知 啟發式教學： 1.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。

60、前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

61、 ——陶行知 2.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

62、 ——陶行知 創新與實踐： 1.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

63、 ——陶行知 2.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

64、中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

65、 ——陶行知 3.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

66、 ——陶行知 4.手腦雙全，是創造教育的目的。

67、中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

68、 ——陶行知 養成性教育： 1.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。

69、所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。

70、自動是自覺的行動，而不是自發的行動。

71、自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

72、 ——陶行知 2.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。

73、一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

74、 ——陶行知 3.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。

75、由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益…… ——陶行知。

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